報告說明:
    博思數(shù)據發(fā)布的《2024-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育市場分析與投資前景研究報告》介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)相關概述、中國現(xiàn)代職業(yè)教育產業(yè)運行環(huán)境、分析了中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)競爭格局、對中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經營狀況分析及中國現(xiàn)代職業(yè)教育產業(yè)發(fā)展前景與投資預測。您若想對現(xiàn)代職業(yè)教育產業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
現(xiàn)代職業(yè)教育是一種大職業(yè)教育，包括經常講到的中職、高職學校教育和各種社會上的職業(yè)培訓。國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育�！稕Q定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
報告目錄：
第一部分發(fā)展環(huán)境篇
第一章中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關概述
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育介紹
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育特點分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應性
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內涵
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析
第二章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經濟環(huán)境分析
一、中國GDP增長情況分析
二、工業(yè)經濟發(fā)展形勢分析
三、社會固定資產投資分析
四、全社會消費品零售總額
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析
六、居民消費價格變化分析
七、對外貿易發(fā)展形勢分析
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析
一、人口環(huán)境分析
二、教育環(huán)境分析
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策
（一）國家職業(yè)教育政策
（二）國家人權行動計劃
（三）國家中長期教育規(guī)劃
（四）中等職業(yè)學校專業(yè)目錄
（五）高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準
第四節(jié)教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展
三、職業(yè)教育是教育改革切入點
第三章世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展狀況分析
第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第二節(jié)美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第三節(jié)德國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示
第四節(jié)日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第二部分發(fā)展改革篇
第四章中國現(xiàn)代職業(yè)教育經營模式分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經營形式概述
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學主體分析
一、公辦職業(yè)教育
二、民辦職業(yè)教育
三、股份制職業(yè)教育
四、中外合資職業(yè)教育
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育重點辦學形式
一、中外聯(lián)合辦學形式
（一）融合式辦學形式
（二）嫁接式辦學形式
（三）松散式辦學形式
二、校校聯(lián)合辦學形式
（一）集團化辦學形式
（二）兼并式辦學形式
（三）并聯(lián)式辦學形式
三、校企合作辦學形式
四、訂單培養(yǎng)辦學形式
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式
六、總部-基地辦學形式
第五章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經費發(fā)展概況
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經費總量分析
二、職業(yè)教育經費國家投入保持上升
三、經費投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展
四、經費投入的職業(yè)教育項目建設情況
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機構數(shù)量
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題
（一）社會上重普教、輕職教的問題
（二）辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結構不合理
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析
一、學校辦學創(chuàng)新策略
（一）產學研合作策略
（二）融合區(qū)域經濟策略
二、師資隊伍建設策略
三、職業(yè)專業(yè)設置策略
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略
第六章中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新
一、課程開發(fā)模式分析
（一）“俄羅斯制”模式
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式
（三）“MES”課程開發(fā)模式
二、產學研合作教育模式
（一）產學研合作主體
（二）產學研合作模式
（三）產學研合作現(xiàn)狀
三、實訓基地鍛煉模式
（一）實訓基地形成模式
（二）實訓基地管理模式
（三）實訓基地運行機制
（四）實訓基地模式創(chuàng)新
四、雙元制職業(yè)教育模式
（一）雙元制教育模式內涵
（二）雙元制教育模式特點
（三）雙元制教育模式借鑒
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
一、人才培養(yǎng)模式構建思路
二、工學結合、校企合作模式
（一）模式內涵分析
（二）模式實踐策略
三、工學結合、半工半讀模式
（一）模式內涵分析
（二）模式主要特征
（三）模式保障策略
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例
（一）集團化辦學案例分析
（二）融合發(fā)展之案例分析
（三）實訓基地之案例分析
（四）校企合作之案例分析
二、河南機電高等�？茖W校創(chuàng)新案例
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心
（二）雙師型素質教學團隊建設進一步加強
（三）實習實訓條件進一步優(yōu)化
（四）社會服務能力進一步提升
第七章中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路
一、職業(yè)教育改革的重要性
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育
三、當前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式
（二）提升人才培養(yǎng)質量
（二）支持社會力量辦職業(yè)教育
（三）確立職業(yè)教育的重要位置
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向
一、加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系
二、推進產教融合和校企合作
三、進一步提高職業(yè)教育質量
四、進一步加強職業(yè)教育保障
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點分析
第四節(jié)本科院校轉型職業(yè)教育分析
第八章中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設目標
一、結構規(guī)模更加合理
二、院校布局和專業(yè)設置更加適應經濟社會需求
三、職業(yè)院校辦學水平普遍提高
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重點任務
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務產業(yè)布局
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐
四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展
五、加強中等職業(yè)教育基礎地位
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結構
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系
八、建立職業(yè)教育質量保障體系
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系
十一、加速數(shù)字化、信息化進程
十二、建設開放型職業(yè)教育體系
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學及人才機制
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力
二、提高人才培養(yǎng)質量
第三部分職業(yè)學校篇
第九章中國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
第一節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（一）中等職業(yè)學校（機構）數(shù)
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
三、中等職業(yè)教育生源情況
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（一）中等職業(yè)教育辦學主體
（二）中等職業(yè)教育管理制度
（三）中等職業(yè)教育辦學形式
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設置
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
（一）現(xiàn)存問題
（二）發(fā)展對策
第二節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析
第三節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
第十章中國高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革
第一節(jié)高等職業(yè)教育運行狀況分析
一、高等職業(yè)教育經費投入情況分析
二、高等職業(yè)教育教學規(guī)模分析
三、高等職業(yè)學院發(fā)展轉變分析
第二節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析
二、構建職業(yè)院校的專業(yè)集群
三、建立高職與企業(yè)辦學聯(lián)盟
第三節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析
二、高等職業(yè)教育存在問題分析
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析
第四部分職業(yè)培訓篇
第十一章中國職業(yè)培訓行業(yè)發(fā)展狀況分析
第一節(jié)職業(yè)教育培訓行業(yè)調研
一、職業(yè)教育培訓產業(yè)概況
二、職業(yè)教育培訓業(yè)價值鏈分析
三、中國職業(yè)培訓市場規(guī)模分析
四、大學生創(chuàng)業(yè)的培訓教育興起
第二節(jié)職業(yè)教育培訓機構發(fā)展現(xiàn)狀
一、職業(yè)教育培訓機構發(fā)展狀況分析
二、職業(yè)技術培訓機構發(fā)展規(guī)模
三、職業(yè)教育培訓機構存在的問題分析
四、職業(yè)教育培訓機構發(fā)展的對策分析
第三節(jié)職業(yè)教育培訓機構發(fā)展趨勢
一、工會職業(yè)技能培訓萎縮
二、職業(yè)教育與培訓相結合
三、職業(yè)培訓E-learning模式
第十二章中國職業(yè)培訓行業(yè)細分市場調研
第一節(jié)IT培訓市場調研
一、IT人才供求情況
二、IT培訓市場規(guī)模
三、IT培訓市場集中度
四、IT培訓品牌格局
五、IT培訓專業(yè)細分
六、客戶滿意度調查
七、IT培訓發(fā)展趨勢
第二節(jié)語言培訓市場調研
一、語言培訓師資實力
二、語言培訓市場集中度
三、語言培訓品牌競爭力
四、語言培訓消費者調研
五、語言培訓的發(fā)展趨勢
第三節(jié)高管培訓市場調研
一、高管培訓價值鏈
二、高管培訓市場概況
三、高管培訓課程需求
四、管理培訓商業(yè)模式
五、高管培訓市場結構
六、高管培訓競爭格局
七、高管培訓發(fā)展趨勢
第十三章中國職業(yè)教育實訓基地建設情況
第一節(jié)國外職業(yè)教育實訓基地建設模式及啟示
一、國外職業(yè)教育實訓基地建設模式
二、國外職業(yè)教育實訓教學特色
三、國外職業(yè)教育實訓基地建設對我國的啟示
第二節(jié)職業(yè)教育實訓基地的績效與評估
一、實訓基地績效考評內容
二、實訓基地建設評估的指標及標準
三、實訓基地評估體系標準制定原則
第三節(jié)高等職業(yè)教育實訓基地建設分析
一、高職教育實訓基地建設模式
二、高職教育實訓基地建設的現(xiàn)狀
三、高等職業(yè)教育實訓基地的構建
第四節(jié)校企合作背景下的實訓資源整合策略
第五部分區(qū)域市場篇
第十四章中國重點地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié)北京市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第二節(jié)上海市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第三節(jié)重慶市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第六部分行業(yè)前景調研篇
第十五章2024-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析
第一節(jié)2024-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結構趨勢
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃
第二節(jié)2024-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢預測及趨勢
一、現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景調研分析
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
圖表目錄：
圖表：教育體系基本框架示意圖
圖表：2024-2030年中國國內生產總值及增長變化趨勢圖
圖表：2024-2030年國內生產總值構成及增長速度統(tǒng)計
圖表：2024-2030年中國全社會固定資產投資增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國社會消費品零售總額及增長速度趨勢圖
圖表：2024-2030年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國進出口總額增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國人口總量增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國各級各類學校招生人數(shù)統(tǒng)計
圖表：2024-2030年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖
圖表：2024-2030年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況
圖表：我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關政策集
圖表：高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）目錄
圖表：部分學校職業(yè)教育辦學模式
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育機構數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計
圖表：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學校數(shù)量及其增長統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學校教師數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學校學生數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國技工學校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國高職(�？�)院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計
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